在融尚私塾这个“半日制的国际学院”中，有一位西式“女先生”意欲为弥合中美文化和教育之间的鸿沟做出努力。作为国际教育“早期产物”和“后期生产者”，她可以培养出有着很强自我幸福感的学生。

“我希望，我的学生，是有着很强自我幸福感的群体。”说这句话的人，正是Nini，融尚私塾的创始人。

Nini14岁远赴美国求学，在她的身上，中西方文化经历碰撞后的合璧表现得淋漓尽致。Nini 很像一位“西式”做派私塾里的“女先生”。

“告诉他们，我度过了幸福的一生”，这是20世纪著名的哲学家维特根斯坦留给世人的最后一句话，饱含着西方人对个体自由发展的追求，这样的价值观，对Nini影响深远。

比起让学生追逐“成功”，Nini更希望自己的学生收获100%的“幸福感”。

打造“半日制国际学院”

2018年，融尚私塾迎来了其发展的第五年。短短五年时间里，Nini带领下的融尚私塾走过最初的“水土不服”，跨越留学咨询机构的瓶颈，达到国际教育集团化的目标，不断实现着自我的蜕变。

现阶段，Nini的目标是把融尚私塾打造成一个面向8-18岁中国学生的高端“半日制的国际学院”。而“转型”的背后，是Nini对于当前国际教育市场的判断，以及未来社会对有跨文化互融能力的国际人才的需求。

“留学不是目的，而是过程。通过留学，我希望自己的学生可以获得国际化视野，养成国际化人才的核心素养，从而更好地走自己的路。归根结底，我们有着中国魂，而国际教育以及留学这个过程是赋予学生在未来世界成功的能力和视野。”在留学进入到后留学时代，大众目光越来越多地投射到留学生留学之后发展的今天，Nini这样的认识，恰恰针砭时弊。

融尚私塾的集团化发展，是Nini正在考虑的问题。在2018年的4月份之后，一切或许会尘埃落定。届时，Nini计划，将融尚私塾分离出几个不同的子品牌，分别运营不同的业务。

立足留学圈五年，Nini带领下的融尚私塾，对于教育的追求，也坚持着最初的纯粹和极致。从成立初期，融尚就着手构建强大的教研团队，目前，其课程体系，以完整、科学、系统得到了美国高校的认证。“我们的课程，能够满足8-18岁青少年全阶段、多维度的学习需求，适合有意转轨国际教育的中国家庭，系统规划学生达到美国相对应年级学生的能力水平。”Nini告诉《留学》记者。

Nini坚持不单一的引进国外的课程体系，拒绝了很多希望进入中国发展的美国教材供应商的邀请。她的亲身经历令她意识到，真正适合中国学生的国际教育内容，是需要根据学生的经历、文化和背景需求而不断研发和优化的。

因此，融尚私塾基于美国共同核心州立教育标准CCSS、AP以及IB课程体系独立研发，总结出名校学生必备的核心能力点。更值得一提的是，融尚私塾是中国唯一得到东西部顶尖私立寄宿学府认证的课程研发中心，课程体系直接对接美国顶尖学府。

在未来，Nini希望，通过“半日制的国际学院”模式，推动中国国际教育事业发展，把培养真正的核心能力与推行素质教育作为自身使命。

在Nini“半日制国际学院”的蓝图之下，长期培养、提升能力的育人理念呼之欲出，“我觉得，留学是获得国际视野的一个步骤，所以留学本身并不是一个终极目标。出国之后，你会接触更多的人，在不同平台和不同文化中，你自己的视野、格局、人脉都会打开，但是归根结底，你还是一个中国人。”

比起“教育者”，Nini更倾向于将自己称之为“早期国际教育的产物”和“国际教育后期的生产者”。

“我是早期国际教育的一个产物，现在，我是国际教育的生产者。”Nini的出国留学经历，可以追溯到1998年，当时，年仅14岁的Nini是泰伯中学里的第一个中国学生。在Nini看来，她走过的路，正是她的学生正在经历着的路，因此她更加清楚和理解学生所处的阶段、面临的问题以及问题该如何解决。

“我美国高中的老师，给了我很大的帮助，如果不是他，我也许成为不了现在的样子。我从老师身上学到了很多东西，现在，我希望可以把这些积极的正能量，传递给我的学生。”Nini告诉《留学》记者。

国际教育五大核心能力应该怎么教？

Nini希望，通过融尚私塾的加持，学生可以获得“五大核心能力”，即学术能力、思辨能力、沟通能力、利他精神、自我认知。

人生中有一位导师的重要性

回忆起留学经历，Nini对她高中时期的导师怀着感恩之情。“刚刚来到泰伯学院，我对大学规划没有任何概念。然而，我的导师Mrs. Saltonstall从9年级就一直为我进行选课、暑期项目、校内课外活动等多方面的指导，从而让我一直没有偏离正轨，时间也把控的恰恰好，最终能够得到普林斯顿大学的提前录取。”

从普大毕业后，Nini先后在世纪顶级投行和全球知名新闻媒体任职，经历了多次跨界的尝试，最终回归教育。问其原因，Nini说，“其实毕业后有很长的一段时间我比较迷茫，对不同的职业和领域没有实质的概念，所以干脆豁出去自己去尝试、试错，并在过程中慢慢找到自己内心的使命感。”从而，Nini更意识到人生中有一位导师的重要性。就像泰伯的Mrs. Saltonstall，她的陪伴和引导润色无声，但令Nini对自己未来的道路规划愈发清晰。

因此，融尚私塾除了独立研发的课程体系，也推出国际教育与人生规划服务平台，旨在汇聚全球最专业的国际教育资源，为中国家庭提供申请、升学等长期规划咨询。Nini说，“我们不是单一的中介或教育咨询公司，而是一个汇聚高质合作伙伴的规划服务平台。”

进入教育行业的Nini对于教育规划导师的质量有着近乎苛刻的要求。为此，Nini引进了独立教育顾问。目前，融尚的独立教育顾问团队里，囊括了IECA（美国独立教育顾问协会）创始人及前任主席Lloyd Paradiso 、董事及国际委员会主席Hamilton Gregg、国际委员会专员及南加州大学日韩校区前校长 Patricia O'Keefe 在内。

“教育咨询这个行业，在美国是有行业门槛的，融尚的规划服务里涉及升学指导的老师，均为专业会员。”据Nini介绍，国内真正意义上的独立教育顾问专业会员在十个以内，其中四五个与融尚进行国内的独家合作。

“美国有一个专门提供教育顾问认可资质的一个组织，即美国独立教育顾问协会（IECA）。这个协会里面的顾问是分等级的，有准会员和专业会员。要想成为其会员，需要在独立教育方面有一定能力以及专业度的积累。”Nini告诉《留学》记 者。

融尚私塾如同一个招揽冠军的大熔炉，试图用最专业的人做最专业的事。注重学生全方位的成长，看重长期规划的制定，融尚私塾所希望的，便是自己可以成为学生的人生规划师。合作共赢是融尚规划版块的核心，在未来，Nini希望继续寻觅优质的独立教育顾问、申请工作坊等，进行融尚规划平台的业务合作。

除了独立教育顾问，Nini对融尚私塾授课老师的选拨也颇为严格。“我们不是一个老师教所有的课程，也不是老师能教什么我们才上什么，相反，我们的课程是最重要的，我们选拨老师会经过三个环节，这个时间周期就会比较长，不是谁来了都可以教的。”

Nini希望她的学生可以“站在巨人的肩膀上”，从而飞得更高。“融尚私塾里的老师，不仅在教育层面是专家，而且有非常丰富的个人履历和工作经历，这些人带给学生的不仅是专业知识，他们还可以引导学生，让学生从一个不同的视野看世 界。”

未来世界的主流，是第三文化

提及中国当下愈演愈烈的归国潮，Nini表示，自己是留学生学成归国的支持者。

“越来越多的中国孩子，在经历了外面的世界之后，他可以跟美国人打成一片，懂美国人的语言，懂美国人的文化，甚至在美国那边可以很舒服、无障碍的生活，但是他最终还是会选择回来，因为自己的根还是在中国，在自己的国家，会更舒服、更自在。”Nini 说。

在Nini看来，未来世界的主流，正是第三文化，因此世界属于拥有着第三文化的孩子。“第三文化，意思就是说，你自己可能没有一个主流的文化，你自己的文化，就是你天生的文化和你成长的文化两个叠加在一起的混合体。”Nini如是说。

同时Nini坦陈，每个人的第三文化又是不一样的。“这就是未来的世界，是不可避免的。”

采访摘要

Q=《留学》记者

A=融尚私塾创始人Nini

Q：如果让你现在回过头来，审视一下你出国留学的这段经历，它带给你的人生最大的影响是什么？

A：我高中的经历，比大学对我的影响更深。我高中读书的地方，人文气息特别好，可以让我充满爱的去成长，是一个有大爱的地方，我觉得这种东西特别能够改变一个人。当你看到了好的东西，你就会想，未来我也要成为更好的人，带给这个世界一些更美好的东西。

Q：如何将之前在老师那里学到和感受到的一些东西，传递给你现在的学生？

A：最好的教育都是润物细无声的，也许并不是故意去强迫对方改变，但是你可以去引导他。然后，当他们遇到其他有困难的人，他们也会做相同的事情。在未来，什么东西都可以被机器和AI所取代，但是人和人之间的这种感受力是所有东西都替代不了的。

Q：融尚私塾的课程可否扣一个帽子，叫“藤校孵化器”？

A：我觉得说“藤校”，其实还是有些窄的。更准确地说，应该是叫做国际教育。所谓藤校孵化器，藤校要的那些核心能力，也是国际教育要培养的一些核心能力。你具备了这些能力，去藤校也好，非藤校也好，都是能够适应得很好的。

留学渐渐不是目的，通过留学，我希望自己的学生可以获得国际化视野，养成国际化人才的核心素养，从而更好地走自己的 路。

留学是获得国际视野的一个步骤，所以留学本身并不是一个终极目标。出国之后，你会接触更多的人，在不同平台和不同文化中，你自己的视野、格局、人脉都会打开，但是归根结底，你还是一个中国人。

我们不是单一的中介或教育咨询公司，而是一个汇聚高质合作伙伴的规划服务平台。

——融尚私塾