在备考托福的过程中，我们发现很多孩子，总是为了考试而考试，为了分数而努力奋战。

比如某个孩子备考托福，目标院校的托福分数为100+，有些则孩子刚刚考到100分，便果断和托福分手，仿佛终于要从一个不喜欢的状态或者环境里解脱了一样。

其实，孩子有这种心情，我们都能理解，毕竟备考托福战线长、强度大。当处于备考状态很久之后，终于达到目标分数，对于每个孩子和家庭来说，都是值得开心的事情。但真的考完就结束了吗？

我们还用文章开头那个典型的例子，孩子目标分数100+，他刚刚考到100分，四个单项平均25分，如果每个单项25分左右，说明这个考生整体不差，听说读写各个方面都有所长。

但实际情况是总分100分，阅读和听力都是29，可这样算下来输出组的分数就不高了，不出所料他的口语分数为22分，写作为21分。

因为托福四个单项在难度上存在差异。输入组的两个单项相对简单，所以努力听课，认真做笔记，刷题量上去了，考生的成绩自然不会差，要是在专业老师的指导下，认真踏实备考，28或29分不在话下。但相对于输入组，输出组的两个单项就显得有些尴尬。

尴尬的原因是什么？上面的例子中也提到了，院校一般只对总分有要求，所以很多考生在分数刚刚到达学校要求以后，便与托福痛快地“撇清关系”。

其实，考试虽然确实是以达到某个分数为目标，但在努力备考的过程中，各个方面的能力都会有所提升，这才是参加考试的意义所在。

所以例子中的同学，输出组两个单项的分数偏低，如果此时时间还够，其实可以再次针对口语和写作进行提升，这才是完成考试的理想状态。考试是衡量考生能力的标杆，同时它也能证明每个考生确实在某个单项上存在些许问题。

但大部分考生，出现这种总分过线，输出组的两个单项分数偏低时，都选择忽略自己的弱项，草草和托福“分手”。

同时他们也忘记了，口语和写作对于出国留学来说，是十分有用的技能。国外课堂注重互动和交流，这时流利的口语就十分必要了，外加一手流畅的文书能力，这个孩子必然要突破外国人对亚洲学生口语和写作能力偏弱的刻板印象了。

但写作分数普遍偏低，要如何提升写作能力？今天我们来聊一聊提升写作的基本能力——叙述文写作。

叙述文的定义

叙述文也称记叙文，是一种以叙述的手法来呈现人物活动及事件过程的体裁。故事、游记、通讯、新闻报道（消息）、历史、人物传记、日记和回忆录等都属于记叙文的范畴。

记叙文大致可以分为以记人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。前者主要是对人物的经历、活动或者性格特征进行叙述；后者则是对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙述。

记叙文的六大要素

记叙文的写作涉及到六大要素，为五个W和一个H：时间（when）、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)和结果(how)。

也可以将这六大要素概括为时间(time)、地点(place)、 人物(character)、事件的原因(cause)、经过(process)和结果(effect)。

记叙文的行文方式

一般来讲，记叙文应包括开头，主体和结尾在内的完整结构，尤其是必须有情节发展的过程。作者应该像电影导演一样尽可能安排起伏和精彩的内容，在矛盾的产生和解决过程中凸现出诱发、发展到高潮的完整过程。

此外，在叙述过程中为完整展现前面述及的六要素，还需要插入生动活泼的人物场景描写和清晰细致的动作表情刻画。

叙述文写作课程

叙述文是最简单也是生活和学习中最常见的文体，所以在我们的能力写作课程体系里，属于初级写作课，更高层的写作课程有有议论文写作和文学解析，高层次的写作课程后面会和大家介绍到。

叙述文写作课程不仅能帮助他们建立文章思路，而且通过各个阶段的写作训练，强化他们对文章的逻辑构思，掌握完整的叙事能力和写作技巧。

前半部分课程集中熟悉和掌握叙述性写作的标准规则，学习如何撰写文章、如何使用修辞手法增强表达效果、如何构建行文逻辑、搭建行文框架等。后半段课程，学生将学会把故事内容整合进写作中，这一部分课程重在研究故事结构，练习刻画描写人物方法，让学生的表达更加多样化、形象化，同时能伴随更多戏剧效果呈现给读者。

课程最后，学生需要完成老师布置的作业，一篇完整的叙述文写作。在学生给出初稿以后，老师会根据学生的文章给出详细的反馈，学生在老师的反馈上逐步修改，进一步优化表达，同时，老师也会教授修改文章、重新检查审视文章的技巧。

整个课堂为纯英文授课，课程完结后学生的英文读写能力，相当于美国初中生的水平。所以我们为孩子们提供的叙述文写作课程，适合有一定英语基础的学生学习。

临近圣诞和寒假，在休息之余，也要记得学习英语，因为学习的差距往往是在假期拉开的。

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